PENSAMIENTO LOGICO

Los sistemas educativos en todos los países del mundo preparan  a los hombres y mujeres del futuro para desenvolverse inteligentemente en la sociedad en la cual les tocará vivir. Una sociedad que estará caracterizada por cambios acelerados en lo económico, en lo tecnológico y en lo social, cuyo alcance resulta difícil vislumbrar en el presente.
Ciertamente, la escuela de hoy no puede aportar soluciones a situaciones que todavía son inciertas, pero si está en la obligación de proporcionar herramientas que permitirán al individuo superar dificultades y resolver problemas.
Considerar, en todas las actividades que se realizan en la escuela, el desarrollo de habilidades cognitivas y actitudes que propicien el uso adecuado de la información para tomar decisiones e interactuar efectivamente en el medio sociocultural. Se intenta así, erradicar la presencia de informaciones coherentes y enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y claros referentes. El propósito es sistematizar el desarrollo de procesos que conceptualmente están presentes en las áreas académicas del currículo pero que en la práctica no se enfatizan, y en consecuencia, se diluyen en el quehacer educativo.
El docente tiene la responsabilidad de propiciar el desarrollo de las capacidades de pensamiento en los estudiantes, suministrando experiencias cotidianas que conduzcan a valorar la acción inteligente, creativa y racional, donde el estudiante aprecie la relación y utilidad de lo que aprende, reflexione y tenga la oportunidad de desarrollar su imaginación y su capacidad para resolver problemas. Es importante que los niños sepan las respuestas a diversos planteamientos y reproduzcan conocimientos, pero interesa aún más la actitud que asume cuando no se conocen las respuestas y cuando la producción de conocimientos deriva de una cierta autonomía intelectual.
La confianza en la capacidad del estudiante para desarrollar y mejorar los procesos de pensamiento es vital, se requiere que el docente escuche, aclare, propicie y valore las ideas de los estudiantes y las utilice para producir otras.
En la concepción del Desarrollo del Pensamiento, como eje transversal,  se toman en cuenta algunos planteamientos formulados por especialistas. Se consideran, en su descripción dos dimensiones que orientarán al docente en su práctica pedagógica:
1. El Pensamiento Lógico está constituido por procesos mentales que permiten organizar, procesar, transformar y crear información.
2. El Pensamiento Efectivo: está constituido por acciones que requieren la combinación de procesos mentales con factores afectivos y sociales orientados a la toma de decisiones y a la solución de problemas, a fin de que el niño se desenvuelva positiva y exitosamente en su ambiente.
Con los procesos mentales el individuo maneja la información para organizar los conocimientos. Al interrelacionarse activamente los procesos y la información, se producen acciones cuyo nivel de efectividad dependerá de las estrategias que cada cual utilice para combinar y aplicar los procesos cognitivos. Es importante destacar que ambos tipos de pensamiento no pueden considerarse como una clasificación exclusiva, antes bien, al estimular en el aula las conductas consideradas en la categoría pensamiento efectivo es posible que los alumnos muestren crecimiento en el desarrollo de habilidades del pensamiento lógico.

MEJORANDO LA CLASE DE MATEMÁTICAS

Cuando uno se inicia como maestro, tiene la idea que todo el trabajo realizado dentro del salón de clase está bien encaminado a lograr aprendizajes significativos en los estudiantes, error.

Todo docente de manera consciente o inconsciente, de alguna forma pone en situación escolar, diversas formas de enseñanza, algunos realizan sus clases de forma tradicional y otros buscan la innovación en su trabajo de aula.

Hay que tomar conciencia de los problemas a los que se enfrenta un docente cuando carece de estrategias didácticas para las enseñanzas de las matemáticas en el nivel de secundaria.  Muchas veces las actividades carecen de control, motivación y de un seguimiento más especifico de los temas,  y la mayoría de las  actividades están encaminadas a la simple reproducción algorítmica. 

La palabra estrategia tiene su origen en el ámbito militar, en el que se entendía como el arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militares. La estrategia se puede ver como un conjunto de operaciones ordenadas, aunque con un carácter flexible a determinadas formas de actuar, que además llevan consigo metas y objetivos modificables en la acción. Puede entenderse también como estrategia, aquellos procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.

Las estrategias de enseñanza se refieren a toda la ayuda que el profesor puede brindar o proporcionar para facilitar la construcción del conocimiento desde la orientación, hasta los recursos que se pretenden utilizar en cada sesión de clases.

Las estrategias son poderosas herramientas que ayudan a los docentes a enseñar de manera eficaz, sistemática y efectiva.

Para tratar de mejorar las clases es necesario considerar el contexto, el tiempo, los recursos,  el espacio, la evaluación así como las relaciones en el aula, teniendo especial cuidado en contemplar la esencia matemática.

Es necesario que los alumnos tengan presentes el propósito, los conocimientos y habilidades que deben alcanzar en cada clase aclarando el ¿Qué? el ¿Cómo? y ¿para qué? se va a estudiar determinado tema, permitiendo así que los estudiantes den su punto de vista o su interpretación del sentido de la clase, para saber hacia dónde hay que dirigirse. Esto ayuda en la reflexión, el análisis y abre las puertas a otras posibilidades.

Esta forma de ver la docencia deja muchos retos por superar, como profundizar en las estrategias de aprendizaje, ya que a través de éstas, se pueden observar los procedimientos que siguen los alumnos y qué interpretación dan al resolver un problema matemático, el cual bien puede ser utilizado para brindar la ayuda necesaria a cada estudiantes.

No todo está dicho, falta mucho por hacer y mejorar, el compromiso está en la vocación de servicio docente, en una constante actualización que nos lleve a re direccionar una identidad docente que demuestre con hechos, el compromiso adquirido de educar a las y los estudiantes.

Un nuevo año lectivo

Queridos alumnos, familias, personal docente y administrativo muy buenos días!

Una vez más, damos formal inicio al ciclo Lectivo 2012 y por ello llego a todos Uds. para acercarles un afectuoso saludo con renovadas expectativas y deseos de un exitoso año lectivo.

Saludamos muy especialmente a los alumnos y familias que a partir del presente año se incorporan a una institución, invitándolos a integrarse y a participar en esta comunidad educativa que hoy los recibe.

Inauguramos así un nuevo año escolar, una nueva oportunidad para crecer como individuos y como comunidad y lo hacemos con la alegría y la esperanza de poder lograr los objetivos que nos propongamos, orientados hacia una formación íntegra centrada no sólo en los aprendizajes académicos sino muy especialmente en la tarea de afianzar y recuperar la vivencia y la transmisión de valores y principios humanos y éticos.

En este sentido, hoy les damos la bienvenida y les brinda un espacio donde podremos: escucharnos, respetarnos, elegir, decidir, preguntar, compartir, construir. Por eso deseamos que la palabra bienvenida, no sea solo la palabra del inicio escolar, sino que sea la bienvenida de todos los días del año.

Y esto nos lleva a recorrer un camino que cada año se renueva, pero mantiene y sostiene aspectos fundamentales tales como:

- Nuestra clara convicción de que es la Familia junto a la Escuela las que deben brindar a sus hijos, nuestros alumnos, las herramientas para crecer, para desarrollarse, para transformarse en sujetos activos y protagonistas de su propia historia.

- La de generar un aprendizajes reflexivos y significativos y habilidades sociales necesarias para la vida.

Transitamos estos cambios con alegría y profesionalismo ya que han sido fruto de la reflexión participativa y consensuada de aquellos a quienes se nos ha otorgado la responsabilidad de construir una mejor educación para nuestros alumnos, sus hijos.

Para terminar consideramos necesario y fundamental hacer referencia al momento crítico que vive la educación en nuestro país. Es necesario poder reflexionar, juntos como comunidad educativa, que solo la defensa de una educación de calidad, valorando el aprendizaje como herramienta de cambio podrá posibilitarles a los alumnos un mañana con proyectos.

Esperado que tengan un buen año de trabajo.

Muchas gracias

LAS NECESIDADES INDIVIDUALES

Los procesos de enseñanza-aprendizaje a los que sometemos a nuestros alumnos no siempre contemplan todas las necesidades individuales que son necesarios para ellos. 

De ahí la necesidad de hacer comprender a los jóvenes de que no siempre el fracaso de sus metas académicas les corresponden solamente a las decisiones que ellos tomen, sino que puede suceder que no estén en el lugar mas adecuado a sus necesidades. 

Es preciso el orientar a los jóvenes, principalmente los que no han podido encontrar su lugar en el mundo académico, en las diferentes opciones en las que pueden participar y alcanzar el éxito estudiantil. Así mismo estamos en la obligación moral de conocer las diferentes modalidades que existen para proporcional la información mas idónea.

Es necesario reflexionar al respecto y buscar alternativas diversas.

PIENSALO !

Nos da mucho mas miedo la luz que podemos dar, que la oscuridad que llevamos dentro. Mucho mas miedo  lo que nos sale bien, que  lo que nos sale mal. Debemos dar a conocer a todos lo que sabemos hacer bien y sentirnos orgullosos de eso, cada uno de nosotros aporta a este mundo algo que solo uno puede dar, y si uno no lo hace, nadie lo prodrá hacer, pues es uno el encargado de eso.

Feliz Día del Docente

“Hoy con mucha alegría
se celebra el día del maestro,
aquella persona incansable
que enseña orgullosamente a sus alumnos.

Aquella persona que se entrega,
que da a conocer su materia,
que guía y orienta adecuadamente sus lecciones
para lograr en ellos
un mejor aprendizaje día con día.

Una persona que con sus técnicas
prepara sus temas
para ser presentados en su lección.

¡Muchas gracias maestros!
porque nos han enseñado
a ser cada vez mejor
y hoy en este día les digo
que todos ustedes
¡son una gran bendición!”

Carmen María Hidalgo Agüero
San Ramón, Alajuela 

Las Habilidades Intelectuales

La enseñanza, no solo de las matemáticas, debe de considerar que para logar lo que buscamos transmitir en los estudiantes, no depende solamente de las estrategias y los buenos deseos del docente por enseñar y de los estudiantes por aprender.  Son necesarias una serie de habilidades en los estudiantes, que si no están presentes en el ellos, no permiten logar el fin deseado. 

Por tomar solo una de esa habilidades, la memorización. A caso no ha escuchado de sus estudiantes: "Profe, que raro, yo entendí todo lo que usted explico, es mas usted vio que yo hice bien todas practicas, entonces ¿por qué salí mal en el examen?" 

La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias.  

Es imprescindible, que debamos memorizar, cierta información para luego con base en esa ella,  podamos deducir una acción a tomar, en una nueva experiencia. 

Por eso, si bien es cierto que interesa que los y las estudiantes adquieran los conocimientos matemáticos propios de cada año, importa sobre manera de desarrollen poco a poco, a lo largo de sus años de estudiante, habilidades intelectuales. Estas deben permitir manejar los contenidos en diversas formas y realizar procesos . 

De ahí la importancia de desarrollar habilidades, en nuestros estudiantes como: la resolución de problemas, la clasificación, flexibilidad del pensamiento, la estimación, la generalización, la imaginación espacial, la reversibilidad del pensamiento, entre una lista interminables de habilidades que podría ayudar a nuestros estudiantes a desarrollarse mas hábilmente en el mundo de los aprendizajes.